Selbständigkeitsfördernde Lernkultur
Veröffentlichungen von Heike Körblein-Bauer:
Gespräche zum Zeugnis Lernprozesse wahrnehmen - würdigen - fördern. in: Schule in Aktion, Januar 2004. Raabe-Verlag, Berlin
zum Inhalt: Die Gespräche zum Zeugnis ermöglichen den Schüler/innen jenseits von Noten ihren Lernweg und Arbeitsprozess zu reflektieren. Hierbei entwickeln die Lernenden eine Metakompetenz, die ihnen ermöglicht selbstkritisch ihren Lernprozess zu reflektieren und aktiv zu steuern. Dabei sind das persönliche Lernvorhaben, die Entwicklung eines Reflexionsleitfadens, die Selbstreflexion und das Gespräch zum Zeugnis einerseits Elemente, die die Kompetenzen der Selbstwahrnehmung und Selbsteinschätzung bei den Schüler/innen sensibilisieren und stärken. Andererseits ermöglichen sie Mitschüler/innen und Lehrer/innen, Lernprozesse der einzelnen Schüler/innen wahrzunehmen, zu würdigen und zu fördern. Hierbei wird den Lernenden Verantwortung für ihren Lernprozess zugetraut und zugemutet.
Ein Platz bleibt leer ... Trauer begleiten beim Tod eines Schülers. in: Sicher durch den Schulalltag, Oktober 2003. Raabe-Verlag, Berlin
zum Inhalt: Plötzliche, unverhoffte Todesfälle von Schüler/innen stellen eine große pädagogische Herausforderung an das Kollegium dar. Oftmals entsteht ein Gefühl des "Damit-nicht-umgehen-Könnens" und der Hilflosigkeit. Im dem Beitrag werden mögliche Wege aufgezeigt, trauernde Schüler/innen in der Schule zu begleiten. Dabei werden Lehrer/innen ermutigt und unterstützt, sich dem schweren Thema zu nähern. Die Leser/innen werden am Trauerweg, den ich mit meiner Klasse gegangen bin, teilhaben. Die Erfahrungen werden in einem Trauerzyklus, der aus verschiedenen Trauerphasen und Traueraufgaben besteht, eingeordnet. Darüber hinaus werden Hinweise zur Begleitung von trauernden Schüler/innen und methodische Hilfen, die einen Trauerprozess unterstützen können, aufgezeigt.
· Lernkompetenz im Unterricht fördern Selbstreflexion und Rückmeldung. In: Pädagogische Beiträge Heft 2008/01, Pädagogisches Zentrum Bad Kreuznach
	zum Inhalt: Der vorgestellte Ansatz gibt Einblicke in einen Prozess, der Schülerinnen und Schüler täglich herausfordert, sich aktiv mit ihrer Lerngeschichte auseinander zu setzen. Dabei lernen sie, selbstkritisch auf ihre vielfältigen Kompetenzen zu blicken, das eigene Können und Nichtkönnen offen zu legen und Verantwortung für ihren weitere Lernplanung zu übernehmen.